Урок 30. «Отряды птиц: Страусообразные»

Методическое пособие разработки уроков с видеоматериалами  биологии 7класс

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный.

Цель: овладение умениями применять биологические знания в практической деятельности, использо­вать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объ­ектами;

Задачи:

Образовательные: формирование познавательной культуры, осваиваемой в процессе учебной деятельно­сти, и эстетической культуры как способно­сти к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Развивающие: развитие познавательных мотивов, направ­ленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

Воспитательные: ориентация в системе моральных норм и цен­ностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и дру­гих людей; экологическое сознание; воспита­ние любви к природе;

УУД

Личностные: понимание ответственности за качество приобретенных знаний; понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей;

Познавательные: умение анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; ориентация на постоянное развитие и саморазвитие; умение работать с различными источниками информации, пре­образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, понимание особенностей гендерной социализации в подростковом возрасте, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и дру­гих видов деятельности.

Технологии: Здоровьесбережения, проблем­ного, раз­вивающего обучения, групповой деятельно­сти

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Формирование у учащихся деятель­ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа — изучение текста и иллюстративного материала составление таблицы «Си­стематические группы многоклеточных » при консультативной помощи учеников- экспертов с последующей самопровер­кой; парное или групповое выполнение лабораторной работы при консульта­тивной помощи учителя с последующей взаимопроверкой; самостоятельная работа по изученному материалу.

Планируемые результаты

Предметные

понимать смысл биологических терминов;

описывать особенности строения и основные процессы жизнедеятельности животных разных систематических групп; сравнивать особенно­сти строения простейших и многоклеточных животных;

распознавать органы и системы органов живот­ных разных систематических групп; сравнивать и объяснять причины сходства и различий;

устанавливать взаимосвязь между особенно­стями строения органов и функциями, которые они выполняют;

приводить примеры животных разных система­тических групп;

различать на рисунках, таблицах и натуральных объектах основные систематические группы простейших и многоклеточных животных;

характеризовать направления эволюции живот­ного мира; приводить доказательства эволюции животного мира;

Метапредметные УУД

Познавательные:

работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, пре­образовывать ее из одной формы в другую;

составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.), структурировать учебный материал, давать определения поня­тий;

проводить наблюдения, ставить элементарные эксперименты и объяснять полученные резуль­таты;

сравнивать и классифицировать, самостоятель­но выбирая критерии для указанных логиче­ских операций;

строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объектов;

определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, ана­лизировать и оценивать ее достоверность;

Регулятивные:

организовывать и планировать свою учебную деятельность — определять цель работы, после­довательность действий, ставить задачи, про­гнозировать результаты работы;

самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные ре­зультаты работы, выбирать средства достиже­ния цели;

работать по плану, сверять свои действия с це­лью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

владеть основами самоконтроля и самооцен­ки для принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебно-познавательной и учебно-практической деятельности;

Коммуникативные:

слушать и вступать в диалог, участвовать в кол­лективном обсуждении проблем;

интегрироваться и строить продуктивное взаи­модействие со сверстниками и взрослыми;

адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументи­ровать свою точку зрения, отстаивать свою по­зицию.

Личностные УУД

Формирование и развитие позна­вательного инте­реса к изучению биологии и исто­рии развития зна­ний о природе

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение.

Основные понятия

 Общая характеристика птиц, происхождение птиц, особенности внешнего и внутреннего строения птиц, связанные с полётом. Общая характеристика отрядов птиц, особенности строения в связи с образом жизни.

Ход урока

 Актуализация знаний

Выберите правильный на ваш взгляд вариант ответа.

Начало формы

1. Сколько видов насчитывается в отряде пингвинов?

876

23

17

2. Как давно появились пингвины?

50 млн лет назад

60 млн лет назад

30 млн лет назад

3. В каком полушарии живут пингвины?

В северном

В обоих

В южном

4. Летают ли пингвины?

Некоторые виды

Нет

Да

5. Что представляют из себя передние конечности пингвинов?

Лапы

Ласты

Крылья

6. На что опираются пингвины при остановках?

На задние конечности

На передние конечности

На хвост

7. Как пингвины передвигаются по льду?

Бегут

Скользят

На спине

8. Кто высиживает яйца?

Самец

Мать

Никто

9. Самый крупный представитель пингвинов?

Королевский пингвин

Императорский пингвин

Антарктический пингвин

10. Сколько яиц в кладке пингвинов?

3 яйца

4 яйца

1-2 яйца Конец формы

Изучение нового материала (рассказ учителя с элементами беседа)

Самой большой птицей в мире является страус африканский. И нужно сказать, что вырастают эти птицы действительно внушительных размеров. Взрослый страус может оказаться ростом до 2,7 м, а весить при этом он будет примерно 156 кг. Но не только большие размеры страуса привлекают к нему внимание, а и его манера ухаживать за дамой, высиживать, а затем выращивать потомство и масса других интересных особенностей.

Внешний вид: Это птицы очень больших размеров, а некоторые способны достигать в длину трёх метров, а вес их может составлять более 100 килограмм. Достаточно крупным является нанду большой, вес которого составляет около 40-50 килограмм, а длина тела около полутора метров. Так же достаточно крупный есть страус африкандский, вес которого может быть более 120 килограмм, при этом длина его тела 2 с половиной метра.

Все страусообразные не способны летать, поскольку имеют недоразвитые крылья. Но зато, благодаря сильным ногам, являются самыми быстрыми бегунами и способны развить скорость до 70 км в час. Страусы это единственные птицы, у которых на ноге всего лишь два пальца, которые направлены вперёд. У страусов очень длинные ноги и шея по сравнению с телом. Оперение у них рыхлое и чаще всего черного или темных тонов.

Питание: Большинство страусов растительноядные и питаются травой, различными плодами, листьями. Встречаются некоторые виды, которые поедают небольших зверьков, ящериц, птиц и насекомых. Так же в желудке у страусов могут быть небольшие камни, и даже небольшие металлические предметы.

Это объясняется тем, что у страусов нет зубов, поэтому для того, чтоб в желудке пища лучше измельчалась, они и глотают камни. Одной из особенностей страусов есть то, что они долгое время могут обходиться без воды, получая ее из растений, которыми питаются.

Размножение: Среди страусообразных встречаются как моногамные, так и полигамные птицы. В период размножения они объединяются в небольшие группы: один самец и 4-5 самок. Вся забота о будущем потомстве лежит на самце: он обустраивает гнездо, высиживает яйца, кормит птенцов. Чаще всего страусы выкапывают себе ямку в песке, которая и служит им гнездом, и куда потом все самки группы откладывают яйца. Одна самка приносит по 8-10 яиц, поэтому не удивительно, что в одной кладке может быть до 60-ти яиц. Каждое яйцо достаточно крупное и весит порядка двух килограмм. Птенцы тоже достаточно крупные, зрячие, покрыты пухом, и уже после вылупления могут сами передвигаться.

Среда обитания: Страусообразные широко распространены в Африке и на Ближнем Востоке. Чаще всего их можно встретить в степях, саваннах либо в пустынях.

Интересный факт: Во время токования самец издает достаточно громкие крики, которые напоминают рев льва. Так же при этом он активно крутит шеей, изгибает ее спиралью, и трётся головой о спину. Так же самец нередко поет в брачный период, издавая булькающие звуки, глухие шипения.

Отряды птиц. Биология 7 класс

страусы Страус

Ресурсы

Биология. Животные. 7 класс учебник для общеобразоват. учрежде­ний/ В. В. Латюшин, В. А. Шапкин.

Активные формы и методы обучения биологии: Животные. Кп. для учителя: Из опыта работы, —М.:, Просвещение. Молис С. С.. Молис С. А

 Рабочая программа по биологии 7класс к УМК В.В. Латюшина, В.А. Шапкина (М.: Дрофа).

В.В. Латюшин, Е. А. Ламехова. Биология. 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс». – М.: Дрофа.

Захарова Н. Ю. Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/ Н. Ю. Захарова. 2-изд. – М.: Издательство «Экзамен»

Школьный мир ИНФО http://www.shkolnymir.info/content/view/95/9

Природа мира

https://natworld.info/novosti/babochki-mogut-byt-starshe-cvetov-na-desjatki-millionov-let

FB.ru http://fb.ru/article/198783/hvostatyie-zemnovodnyie-samyie-yarkie-predstaviteli etogo-otryada

Викторины по учебнику В. В. Латюшина «Биология. 7 класс»

http://kupidonia.ru/viktoriny/viktorina-klass-kolchetsov-maloschetinkovye-ili-oligohety

Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html